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线上教学全解锁 各显神通促教学——商务英语基础教研室老师网课探索之路
时间:2020-4-20 14:36:04,点击:0

“疫情就是命令,教学就是职责”,疫情期外国语学院商务英语基础教研室的五位老师,积极网络课程的教学,并坚持每周一次的教研室网络会议,共同探讨线上教学方法,取长补短,相互启发,不断改进。

教研室主任汪玲老师经常提到,线上教学应该更关注教学设计。在她的《商务英语阅读(二)》的课堂上,课前10分钟,她就开始在课群里与学生进行互动,同时会把制作好的与课程相关的有趣的小视频分享出来,增加学生对于课程的期待感,并通过课前测试来掌握学生的预习情况;课中,汪玲老师选择出镜的方式增加课堂的亲和力,并在互动区开一个留言板,便于及时回复和反馈,以连麦的方式让学生参与发言;课后,她会搜集各种商务类报刊和学习网站,寻找符合学生水平和兴趣的英文阅读文章,供学生挑选阅读,丰富学生的阅读量。

胡杨老师除了整合现有资源,主动联系外研社工作人员,获取对应教材的教学资源,将交互式课件以电子课本形式呈现,为学生提供纸质课本即视感,U校园的开通,方便了配套训练资源的获取,为学生知识巩固保驾护航。在教学中,胡杨老师善于将英语学习与中国文化、社会现象等有机结合,努力讲好中国故事,弘扬时代最强音。例如,在理解“If one says anything enough times, it might become true, with or without malicious intent.”句子时,胡杨老师通过适当引导,让学生迅速将其与成语"三人成虎"相关联,有效进行学习迁徙。又如,为帮助学生理解短语“on the side”,胡杨老师巧妙融入"斜杠青年"这一社会现象,学生不仅加深了对该短语的理解,同时也拓宽了知识面。  

充分了解了学生的基础后,陈丽老师决定自主录课,以满足不同英语水平学生的在线学习。面对2019级商务英语专科生的《英语听力2》的教学,陈丽老师说:“录课对我来说,是一种挑战也是一种机遇。我的授课对象虽然是专科生,但是也有不少英语基础不错的学生。面对部分学生上课“吃不饱”的问题,我的录课材料分为两部分:基础听力+提高听力。基础听力可以满足所有同学的语言习得需求,而提高听力对于“上课吃不饱”的同学也提出了挑战。这种模式在传统课堂是很难操作的,这也是我线上教学的一种收获。”  

梅攀老师借助慕课平台,同时开展两门高年级专业课程的网络教学。他结合视频资源自己制作课件,对部分试题加以修改调整,使试题更符合学生的学习情况。除了慕课平台的教学辅助,梅攀老师还积极探索学习通、钉钉等软件的使用方法,尝试抢答、接龙、随机连麦、学生互评等多种教学手段,丰富了课堂教学形式,增强了学习的趣味性,让学生更有参与感。

吴瑄老师作为班主任,在疫情期间,时刻关心班级同学的身体状况,与每位同学都保持联系,及时询问他们的健康和困难情况,并做好学生的思想工作,对同学们提出的问题耐心解答。教学方面她也一丝不苟,利用QQ分享屏幕、连麦互动等教学方式的辅助,使学生在线参与课堂学习效率得到了极大提高。

 

图为汪玲老师在线上课

 

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