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武汉生物工程学院2019年度培训及教师发展工作要点
时间:2019-4-10 11:02:23,点击:0

2019年学校培训及教师发展工作的总体思路是:围绕学校中心工作,以提升教师教学水平为核心,以提高管理干部业务能力为重点,不断改革创新,分层分类开展培训及教师发展活动,引导教职员工积极投入“三全育人”综合改革试点工作,推动学校事业发展再上新台阶。

一、聚焦课堂,助力“金课”工程建设

(一)分类开展课堂教学能力培训。针对新教师,开展教学基本规范和基本功培训;针对教学基础薄弱或教学水平达不到规范要求的教师,开展精准助推培训;针对骨干教师,开展“以学生为中心”的现代教育理念专题培训。依托三级“金课”建设工程和“精彩一课大比武”“亮点打造”等活动,组织优秀教师开展教学示范课和教学科研经验分享会。

(二)积极开展实践教学能力培训。加快推进“双师双能型”教师队伍建设。鼓励各学院根据企业岗位实际,大力开展专业核心技能培训。为教师开展深入企业挂职锻炼活动创造良好条件,支持教师依托校企合作平台、行业协会等开展应用型研究或开发新技术、新工艺,促进科技成果转化。

(三)开展“教学诊断、教学沙龙、教学咨询”活动。“教学诊断”活动设置专家初、复诊听课评价,学生初、复诊听课评价,专家改进程度评价,专家活动满意度评价 4个环节;“教学沙龙”活动将不定期组织各教学单位以教研室为单位开展学术研讨沙龙;“教学咨询”活动将安排校内专家针对新教师或教学基础薄弱的教师开展一对一咨询,多途径推动教师提升授课质量。

(四)开展示范课交流活动。组织各学院以深化专业课程教育教学改革为突破口,积极开展校院两级示范课交流活动。积极鼓励教师在示范课打造过程中推行“专业课+”模式,将思想政治教育元素融入专业课程教学内容,提高“课程育人”实效。

二、分类施策,注重培训工作实效

(五)开展“双创”教育能力培训。组织实施创新创业普适教育师资培训、创业指导教师培训、创业咨询师培训等活动,健全“双创”师资培训体系。举办学科前沿、科研学术、行业动态、互联网+、专利等报告会,增强教师创新创业能力,提升专创融合水平。

(六)开展师德师风专题培训。组织各学院、各部门每学期至少开展1次师德师风专题培训,将师德师风培训作为新进教职工岗前培训的重要内容。积极推进专业教师融入“大思政”工作体系,将专业课程育人评价融入教师考核体系,促进专业课与思政课育人同向同行,进一步增强“课程育人”效应。

(七)开展信息化教学能力培训。每学期开设一期WORD/EXCEL/PPT、微课视频制作以及智慧教室的使用等多媒体技能培训班。依托内训师和网络课程,不定期开展翻转课堂、微助教、云课堂、易班优课、在线课程建设以及移动学习软件等信息化教学工具的专题培训。

(八)开展辅导员专题网络培训班。组织开展专题网络培训,引导辅导员准确把握高校思想政治教育工作面临的新形势和新要求,进一步坚定职业理想,提升专业技能水平。同时帮助新入职辅导员把握学生特点,明确岗位职责,掌握岗位技能。

三、精准发力,提升干部履职能力

(九)开展中层管理干部政策理论学习培训。通过网络课程、汇编材料学习交流和专题讲座等方式,针对中层干部开展国家重大政策文件学习、教育教学新动态培训等专题活动,提高管理干部的政治素养、政策理论水平和履职尽责能力。

(十)开展基层管理干部基本业务能力培训。开展提升成本核算意识、资产管理系统应用、档案管理规范等专项业务的常态化培训,有针对性地提高基层干部(特别是新任干部和年轻干部)的业务技能。

(十一)开展教学管理干部履职能力培训。在深入调研的基础上,制定教学管理人员专项培训方案,同时鼓励教学管理人员结合实际工作需要开展教学管理研究和外出进修培训。

四、从严管理,强化内训师队伍建设

(十二)优化内训师队伍结构。开展2019年度内训师选聘工作,优化内训师队伍专业和能力结构。优先选派内训师参加校外培训活动,定期开展内训师团队集中交流活动,增加内训师校内培训活动场次,着力培养一批优秀的内训师队伍,围绕项目、课程建设打造2-3个具有引领带动作用的内训师团队。

(十三)强化内训师授课质量监控。引导各单位充分发挥内训师的辐射引领作用,及时将校级项目转化为各部门自主培训项目,丰富本部门自主培训内容和培训形式,提高自主培训的针对性和实效性。对内训师校级层面授课进行满意度质量监控,实时掌握内训师授课情况。

五、整合资源,优化培训评价机制

(十四)充分整合信息化资源。依托教育部教师发展在线学习中心,建设校内教师个人在线学习中心和管理平台,实现培训过程管理的数字化、信息化。利用教师发展图书阅览室,为教师研讨沙龙和教学研究提供服务。依托艺术与设计学院建设虚拟录播室,为教师开发在线课程提供便捷服务。依托计算机与信息工程学院智慧教室,大力开展信息化教学培训、微格演练、4F教学设计工作坊等教师发展活动。

(十五)积极拓展校外培训资源。进一步加强与国家级示范教师发展中心、网络培训平台、政府相关部门的联系与沟通,及时获取培训信息和资源,加大外派培训力度。借助中国教育干部网络学院、全国高校教师网络培训中心、超星公司教师发展中心、智慧树网络学习平台和视频课程库,为教师自主开展网络课程和碎片化学习提供更丰富的课程资源和更便捷的学习途径。

(十六)不断优化考核评价方式。坚持定量与定性相结合的考核评价体系。围绕年度工作要点,加大培训效果量化考核权重。根据各教学单位工作实际,细化“双师双能型”教师的培训内容,将师德师风培训、示范课交流开展情况纳入考核评价指标体系。根据各职能部门工作实际,对部门自主培训和校级培训场次要求进行调整,进一步提高培训工作实效。

 

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